Vzdelávací systém na Slovensku je neoddeliteľne spojený s procesom hodnotenia a testovania žiakov. Pre rodičov, ale aj samotných žiakov, môže byť orientácia v množstve písomných prác, previerok a externých testovaní často náročná. Tento článok si kladie za cieľ poskytnúť komplexný pohľad na to, koľko testov môže žiak absolvovať v jednom dni, aké typy hodnotenia škola využíva a aké sú pravidlá týkajúce sa celoslovenských testovaní, ako je napríklad Testovanie 9.
Testovanie 9: Prvá veľká skúška na ceste k strednej škole
Ak máte doma deviataka alebo kvartána, určite ste nejeden raz spomenuli testy zo slovenčiny a matematiky, známe ako Testovanie 9 (T9). Túto prvú veľkú skúšku detí môže sprevádzať množstvo otázok. Ide o celoslovenské testovanie, ktorého sa povinne zúčastňujú práve spomínaní žiaci 9. ročníka základnej školy a zároveň žiaci 4. ročníka osemročných gymnázií. Ešte pred pár rokmi bolo nazývané Monitor 9.
Žiaci si preveria svoje nadobudnuté vedomosti hneď v dvoch oblastiach - matematika a slovenský jazyk a literatúra. NÚCEM (Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania) je zodpovedný za celý priebeh testovania - od vytvorenia testov, cez odosielanie inštrukcií jednotlivým školám, až po vyhodnocovanie a porovnávanie výsledkov.
Obsahom testovania je učivo spadajúce do osnov 2. stupňa základnej školy, teda od 5. ročníka do polovice 9. ročníka. Otázky majú rôzny charakter a rôznu náročnosť. Testy z oboch predmetov pozostávajú z 30 otázok. Doba písania je však odlišná. Riadny termín Testovania 9 sa uskutočňuje zvyčajne začiatkom apríla daného roku. Na školách s vyučovacím jazykom iným ako slovenským sa na druhý deň ešte testujú vedomosti zo štátneho jazyka.
V roku 2024 sa testovanie uskutočnilo napríklad v stredu 6. apríla. Časový harmonogram bol nasledovný:
- Matematika: 8:20 - 9:50 hod.
- Slovenský jazyk a literatúra: 10:35 - 11:45 hod.
Kľúč správnych odpovedí je však zverejnený niekoľko dní po uskutočnení riadneho termínu. Výsledok žiaka v teste je vyjadrený v percentách. Napríklad, ak žiak dosiahne 22 správnych odpovedí z 30 v teste z matematiky, jeho výsledok v percentách bude 73,3%. Percentil však môže byť úplne odlišný a odráža umiestnenie žiaka v porovnaní s ostatnými testovanými.
Ak sa žiak nemôže zúčastniť riadneho termínu z objektívnych príčin, existuje možnosť absolvovať náhradný termín. O náhradný termín je potrebné požiadať NÚCEM, čo má za úlohu riaditeľ školy po dohodnutí sa so zákonným zástupcom žiaka.
Prípravu na Testovanie 9 určite netreba podceniť. Ideálnym spôsobom je začať už v septembri, lebo ako sa hovorí, pomaly ďalej zájdeš. Súčasne si žiak nadobudne trvalé vedomosti, ktoré si so sebou odnesie do ďalšieho štúdia a bude môcť na nich ďalej stavať. Keď staviame dom, tiež sú pevné základy veľmi dôležité, lebo inak by nám celá stavba spadla. Prechod na strednú školu býva pre mnohých náročný. Takýmto riešením si žiak spraví pevnú základňu a prvé týždne stredoškolského štúdia budú pre neho oveľa jednoduchšie.
Je všeobecne známe, že deti majú problém s čítaním s porozumením. Výsledky v tabuľkách NÚCEM-u po testovaniach často odzrkadľujú tieto zistenia. Čítanie s porozumením je veľmi dôležité, lebo veľmi úzko súvisí s učením samotným. Čím vyššia úroveň čítania s porozumením, tým lepšie sa žiak dokáže prispôsobiť aj na stredoškolský systém výučby. Každé dieťa, dokonca aj žiak s dyslexiou, je schopné naučiť sa základné princípy, ktoré mu následne pomôžu aj v učení. Úlohy zamerané na čítanie s porozumením mali na testoch v posledných rokoch významné zastúpenie, pretože žiakom často chýbajú poznatky, na ktorých sa stavia hneď v prvom ročníku na strednej škole. Stredoškolskí učitelia rátajú s istými vedomosťami, ale žiaci ich, žiaľ, často nemajú.
Pravidlá pre písomné práce a skúšky na základných školách
Okrem celoslovenského Testovania 9, žiaci základných škôl absolvujú počas školského roka množstvo ďalších písomných prác a skúšok. Pravidlá pre ich organizáciu sú upravené metodickými pokynmi.
Podľa ustanovenia Čl. 2 ods. 5 Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy v znení metodického pokynu č. 40/2021 platí, že žiak môže v jednom dni absolvovať len jednu písomnú skúšku alebo písomnú prácu, ktorá trvá viac ako 25 minút. Ide predovšetkým o písomky, ktoré sú zamerané na zhrnutie tematického celku, štvrťročného alebo polročného učiva. Tieto rozsiahlejšie písomné práce sa nazývajú aj tematické previerky alebo písomné práce.
Termín písomnej práce alebo skúšky prekonzultuje učiteľ s triednym učiteľom, ktorý koordinuje plán skúšania v triede. Cieľom je zabezpečiť, aby žiaci neboli príliš zaťažení v jednom dni.
Okrem týchto rozsiahlejších písomiek žiaci absolvujú ešte tzv. malé písomky, často nazývané aj päťminútovky alebo krátke previerky. Týchto menších písomiek môžu v jednom dni napísať aj niekoľko. Mali by však byť rozvrhnuté rovnomerne a v súlade so zásadami psychohygieny. Tieto krátke písomné práce, trvajúce približne do 10 minút, sa často zadávajú na začiatku vyučovacej hodiny a sú zamerané na zvládnutie aktuálneho učiva, novej terminológie alebo nových algoritmov pri výpočtoch. Ich cieľom je poskytnúť vyučujúcemu rýchlu spätnú väzbu o tom, ako žiaci zvládajú preberané učivo. Vyučujúci ich nemusí vopred oznamovať.
Na druhom stupni základnej školy je zosúladenie písomiek náročnejšie, keďže predmety nie sú každý deň v týždni a predmety učia rôzni učitelia. Je dôležité, aby si aj žiaci vedeli otvoriť ústa a povedali, že už majú naplánovanú veľkú písomku napríklad z matematiky. Ak by mali v jeden deň štyri písomky, ktoré sú chápané ako päťminútovky, teda trvajú menej ako 25 minút, je to teoreticky v poriadku. Aj keď sa to môže zdať ako veľa, z hľadiska metodických pokynov to nie je v rozpore s pravidlami, pokiaľ tieto písomky nepresiahnu limit 25 minút.
Hodnotenie žiakov sa realizuje v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011. Kritériá hodnotenia v rámci jednotlivých vyučovacích predmetov sú v kompetencii pedagogickej rady školy, ktorá zabezpečuje aj zosúladenie kritérií v rámci predmetov podobného charakteru.
Okrem písomných prác sa žiaci hodnotia aj za:
- Samostatnú prácu na hodine.
- Úspešné riešenie matematických súťaží.
- Vypracovanie vopred zadaného projektu.
- Aktivitu/pasivitu na hodine.
- Výbornú/nedostatočnú domácu prípravu.
Kritériá na hodnotenie týchto aktivít oznamuje vyučujúci žiakom priebežne v súvislosti so zadanou aktivitou, vždy pred jej uskutočnením.
Typy písomných prác a ich klasifikácia
V rámci hodnotenia sa na základných školách stretávame s rôznymi typmi písomných prác:
- Školské cvičenia / Krátke previerky (päťminútovky): Krátke písomné práce, cca do 10 minút. Často sa zadávajú na začiatku vyučovacej hodiny, zamerané na aktuálne učivo, novú terminológiu alebo algoritmy. Cieľom je efektívna spätná väzba pre vyučujúceho. Nemusia byť vopred oznámené.
- Tematické previerky / Tematické kontrolné práce: Píšu sa najmä po prebratí a utvrdení tematického celku. Vyučujúci vopred oznamuje termín takejto práce.
- Povinné písomné práce / Písomné práce za obdobie: Ide o výstupnú previerku, štvrťročné a polročné písomné práce. Obsahom je učivo prebraté za dané obdobie.
- Písomné slohové práce: Ich počet a rozsah určuje ŠVP (Školský vzdelávací program). V slovenčine sa napríklad predpokladá určitý počet slohových prác v školskom roku, ktoré sa píšu v škole a predchádza im príprava a práca s konceptom. Žiaci majú možnosť pracovať so slovníkmi.
- Diktáty a pravopisné cvičenia: V nižších ročníkoch sa hodnotia podľa počtu chýb. V piatom až deviateom ročníku sa tiež aplikujú stupnice hodnotenia.
- Praktické práce a projekty: V niektorých predmetoch, ako napríklad Technika, sa okrem písomných prejavov hodnotí aj praktická práca (výroba výrobku) a projekty. Hodnotí sa pracovný postup, presnosť, estetická stránka, funkčnosť, čistota pracovného prostredia, aktivita a prístup k práci. Projekty môžu žiaci tvoriť na výkres alebo formou prezentácie.
Externé testovanie na stredných školách a iné formy overovania vedomostí
Okrem Testovania 9, ktoré slúži ako jedno z kritérií na prijatie na strednú školu, existujú aj iné formy externého overovania vedomostí, najmä na úrovni stredných škôl. Maturitná skúška je najvýznamnejšou formou externého hodnotenia na konci stredoškolského štúdia.
Externá časť maturitnej skúšky pozostáva z testov a slohových prác z rôznych predmetov. Napríklad:
- Matematika: Test pozostáva z 40 otázok s výberom odpovede a 24 úloh s krátkou odpoveďou.
- Slovenský jazyk a slovenská literatúra: Test pozostáva z 40 otázok (25 úloh s výberom odpovede, 15 úloh s krátkou odpoveďou) a 24 otázok na počúvanie s pochopením. Na sloh máte 90 minút, rozsah 1 - 2 strany, vyberáte si zo 4 tém.
- Anglický jazyk: Na sloh máte 60 minút, rozsah 200 - 220 slov, téma je daná.
- Maďarský jazyk a literatúra: Podobne ako slovenský jazyk, aj tento predmet má testovú časť a slohovú prácu.
Je dôležité poznamenať, že tieto informácie o externých častiach maturitnej skúšky sú ilustratívne a môžu sa mierne líšiť v závislosti od aktuálnych nariadení a zmien v systéme hodnotenia.
V rámci celého vzdelávacieho procesu je hodnotenie komplexným nástrojom, ktorý by mal poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce. V procese hodnotenia sa uplatňuje primeraná náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi a humánny prístup, pričom sa zohľadňuje aj usilovnosť a individuálne osobitosti žiaka. Hodnotenie sa realizuje sumatívne (známkami) aj formatívne (slovným hodnotením, motivačným hodnotením).